Änderungen von A2 zu A2NEU

Transparente Kriterien[Leerzeichen]

Lehrer:innen und Schüler:innen. Genau hier scheitert es jedoch in vielen Fällen derzeit, da Noten oftmals nach (für Schüler:innen) sehr unklaren Kriterien vergeben werden.

Anonymisierte Leistungserhebung[Leerzeichen]

Benotung geschaffen werden. Wir wollen daher, dass künftig schriftliche Leistungserhebungen ausschließlichvorzugsweise digital und mit Nummern anonymisiert stattfinden. Als Beispiel hierfür dienen zum Beispiel Matrikelnummern an

Praxis statt heißer Luft[Leerzeichen]

umsetzbar ist, ist eine Anonymisierung mündlicher Leistungen schier unmöglich. Des Weiteren sehen wir JUNOS Schüler:innen aktuell das Problem, dass extravertierte Personen bei mündlichen Leistungen trotz gleicher Leistung und gleichem Wissensstand besser abschneiden, nur aufgrund der Art und Weise, wie solche Leistungen vermittelt werden.Gleichzeitig sehen wir, dass mündliche Leistungsformate Schüler:innen mit unterschiedlichen Stärkeprofilen unterschiedlich entgegenkommen. Wer fachlich kompetent ist, sich aber im Rampenlicht der Klasse schwertut, sollte deshalb nicht in jedem Fach auf ein einziges Bewertungsformat angewiesen sein.

Umstände vielleicht Probleme damit haben ihre Leistungen im Rampenlicht der Klasse zu präsentieren.

Wir halten gleichzeitig fest: Mündliche Artikulation, schriftliche Klarheit, analytisches Denken und kreative Problemlösung sind eigenständige Kompetenzen, deren Bewertung legitim und im Berufsleben relevant ist. Ziel einer fairen Notengebung ist nicht die Nivellierung unterschiedlicher Begabungsprofile, sondern die Schaffung mehrerer gleichwertiger Wege, auf denen Schüler:innen ihre Kompetenz unter Beweis stellen können – schriftlich, mündlich, praktisch oder projektbasiert.

Feedback ausbauen[Leerzeichen]

Wer willig ist sich zu verbessern, braucht mehr als reine Ziffernnoten. Deshalb fordern wir JUNOS Schüler:innen zusätzlich zum Zeugnisbogen einen ausführlichen Feedbackbogenein ausführliches Gespräch mit dem Klassenvorstand, oder den Lehrer*innen in den Problem Fächer.

Zukunftsfitte Lehrer:innenausbildung[Leerzeichen]

schon früh Muster erlernt werden, die man später nur mehr unter massiven Anstrengungen ausbessern könnte.
Um jedoch zu vermeiden, dass die hier geforderten Änderungen erst in vielen Jahren beginnen zu greifen, fordern wir hier auch Fortbildung für Lehrer:innen die das Lehramtstudium bereits hinter sich haben.

Schulvergleiche ermöglichen[Leerzeichen]

auch selbst bemerken und dafür belohnt werden. Doch Grundlage dafür ist eine gerechte Benotung, unabhängig von Herkunft, Geschlecht, Elternhaus oder SprachorganElternhaus. Unterschiedliche Stärkeprofile sollen dabei nicht eingeebnet, sondern durch vielfältige Leistungsformate sichtbar gemacht werden. Es wird Zeit, das umzusetzen – Zeit, für echte Gerechtigkeit!