A1: Stärken, was uns stark macht!

Die HTL ist die mit Abstand bedeutenste Innovation, die das österreichische
Bildungssystem jemals hervorgebracht hat. Nirgendwo auf der Welt wird eine solch
hochqualitative technische Ausbildung mit einem höheren Schulabschluss
verbunden, was zu einem Kompetenzniveau führt, welches weltweit einzigartig
ist, wie viele Industrieexperten immer wieder assertieren oder auch an den
grandiosen Ergebnissen bei diversen internationalen Wettbewerben offensichtlich
wird. Umso schlimmer ist es, dass die HTL in bildungspolitischen Diskussionen
schlichtweg nicht die Beachtung bekommt, die sie nicht nur verdient hätte,
sondern auch benötigen würde, um diese Pionierschule weiter nach vorne zu
katapultieren. Gerade wenn wir in die Zukunft blicken, wird klar wie essenziell
die HTL und ihre Absolventen für die "Dual Transition" (Digitale und grüne
Transformation) ist. Wir JUNOS Schüler:innen sehen hier die klare
Schlüsselrolle der HTL und möchten mit diesem Antrag stärken, was uns stark
macht.

Die weiter ausschöpfbaren Potenziale der HTL lassen sich in 2 Kategorien
unterteilen: Quantitativ und Qualitativ. Beginnen wir mit dem quantitativen
Potenzial: Wie wir bereits jetzt am Fachkräftemangel sehen und auch an den
Zukunftsprojektionen klar beobachten können, braucht es kurz-, mittel- und
langfristig einfach mehr HTL-Absolvent:innen. Die bereits existenten HTLs
können mit der schieren und stets wachsenden Menge an Schülern, die eine
höhere technische Ausbildung erwerben möchten nur mit Ach und Krach
zurechtkommen und führen immer striktere und selektivere Auswahlkriterien ein.
Aus makroökonomischer Perspektive ist dies natürlich alles andere als
erstrebenswert, weshalb sich JUNOS Schüler:innen für einen bedarfsgerechten
Ausbau der HTLs einsetzt.

Aber die Dual Transition ist keine rein österreichische Herausforderung.
Weltweit kämpfen Länder mit dieser rapiden Transformation. Österreich kann
hier mit einem strategischen Ausbau von Auslandsschulen unterstützen und sich
somit sowohl diplomatisch, als auch bildungspolitisch als die Speerspitze der
innovativen Bildung hervortun und sollte daher bei der von der Bundesregierung
ohnehin geplanten Expansion der Auslandsschulen vermehrt HTLs eröffnen.

Die zweite Potenzialkomponente der HTL liegt in der Qualität. Für eine
technische Ausbildung, gerade in sich schnell verändernden Lehrgebieten, wie
etwa der Informatik, ist es von allerhöchster Wichtigkeit stets am Stand der
Technik zu bleiben. Jede Ausbildung ist nur so gut wie die unterrichtenden
Lehrpersonen, also gilt es sicherzustellen, dass diese nie iher Verbindung zur
Privatwirtschaft verlieren. Dies kann erreicht werden, indem Lehrpersonen
nebenbei noch einer privatwirtschaftlichen Tätigkeit in ihrem Feld nachgehen
(wie auch heute schon bei vielen der Fall ist), oder in größeren
regelmäßigen Abständen zwischen Privatwirtschaft und Lehrtätigkeit
alternieren. Die Bundesregierung hat hier dafür Sorge zu tragen, dass solche
Modelle geschaffen, gefördert und genutzt werden. Dies bedeutet auch, die
Akquirierung von neuem Lehrpersonal zu vereinfachen, indem die pädagogischen
Vorraussetzungen an Quereinsteiger gesenkt werden.

Weiters fördert der Bund mit seiner aktuellen "Qualifikationsoffensive" die
Weiterbildung von MINT-Fachkräften in der Privatwirtschaft. Im Sinne der obig
bereits erörterten Erkenntnisse halten wir es nur für sinnvoll dieses und
andere ähnliche Förderprogramme nicht nur Unternehmen zu gute zu kommen zu
lassen, sondern diese auch für Lehrpersonal zu öffnen, damit dieses ihr
Fachwissen stets erweitern und somit die Qualität ihrer Ausbildung ständig
steigern kann.